İhlâs Karma Lisesi’nde psikolojik danışma ve rehberlik çalışmaları, okuldaki eğitim sürecinin öğrenciler için “bireyselleştirilmesine” yönelik uygulanmaktadır ve eğitimin demokratik ilkelere uygun kılınmasına katkıda bulunur. Okulumuzdaki psikolojik danışma çalışmaları bireyi tanımayı, ona kendisini tanıma becerilerine sahip olmayı, fiziksel, zihinsel, duyuşsal ve sosyal boyutlarını dengeli geliştirmeyi gerçekleştirebilecek ortamları ve psikolojik özellikleri olan yardım etkinliklerini belirler.

İLKELERİMİZ

• İhlâs Karma Lisesi’nde rehberlik uzmanı ve öğrenci ilişkileri kayıt görüşmeleri ile başlar ve yükseköğretime yerleştirme işlemine kadar sürer.
• Her öğrencinin bireysel yetenek ve hedefleri doğrultusunda en uygun alanı seçmesi sağlanır.
• Eğitim – öğretim çalışmalarının başından itibaren öğrencileri psikolojik olarak sınav ortamına hazırlar.
• Öğrencilerin hedeflerini belirlemelerine yardımcı olur.
• Öğrencilerin bireysel başarılarını takip ederek günlük ve haftalık ders çalışma programları hazırlar.
• Her sınav sonrası öğrencilerin başarı durumlarını sınıf sınıf ve bireysel olarak değerlendirir ve istatistik oluşturur. Ayrıca, sınav sonrası bire - bir veya gruplar halinde öğrencilerle görüşerek gerekli uyarıları ve önerileri aktarır.
• Dönem içinde gerek rehberlik dersleri aracılığı ile gerekse panolar, grup çalışmaları veya özel görüşmelerle üniversiteler, bölümler, sınav sistemi, iş imkânları v.b. konularla ilgili bilgi ve gelişmeleri aktarır.
• Öğrenciler, rehberlik birimindeki sohbetlerde merak ettikleri ve ilgi duydukları konular hakkında ayrıntılı bilgi edinme imkânına sahiptirler.
• Rehberlik birimimiz; Sınav müracaatları, tercihlerin oluşturulması, yerleştirme işlemleri, özel yetenek sınavları, ek yerleştirme işlemleri gibi sınav sonrası işlemlerde de öğrencilerimize yardımcı olmaktadır.

• Öğrencilere bireysel, duygusal, sosyal ve mesleki problemleriyle ilgili danışmanlık hizmetleri sağlanmaktadır.
  • Faaliyetler tüm öğrencilere yöneliktir. Çünkü amaç, bütün öğrencilere ulaşmaktır.
  • Öğrencilerin kendilerini tanımalarını sağlamaktır.
  • Rehberlik Servisinin organize edilmiş ve plânlı bir müfredatı vardır. Müfredat, öğrencilerin bilişsel, duyuşsal ve fiziksel gelişimlerini temel alır.
  • Rehberlik müfredatı katı ve sabit bir yapıya sahip değildir. İhtiyaçlar doğrultusunda değişik düzenlemeler yapılabilir.
  • İletişim becerileri ve insan ilişkileri, programın ayrılmaz parçasıdır.
  • Öğrenciler sürekli gelişme sürecinde olduklarından, gözlenen davranışlar kalıcı değil, değişebilir niteliktedir.
  • Öğrencilerin daha etkin ve verimli bir şekilde öğrenmelerine katkıda bulunulur.
  • Herkese potansiyelini geliştirme ve özünü gerçekleştirmek için olanaklar sağlanmalıdır.
  • Gelişimsel rehberlik modeli, okuldaki eğitimsel süreçler bütünlüğünün tamamlayıcı bir parçasıdır.
  • Rehberlik programının geliştirilmesinde, okuldaki tüm personelin katılımı ve işbirliği sağlanmazsa, beklenen verim alınamayacaktır.

  YÖNETİMİMİZ

  Öğrencilerin kendisi ve içinde bulunduğu durum hakkında bilgi vermek.

  Geliştirici düşünmede yardım etmek.

  Öğrenci ile etkileşim içinde bulunan tüm bireyleri, öğrencilerin gelişim görevlerini başarı ile tamamlamaları konusunda eğitmek.